Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11452/12098
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.date.accessioned2020-08-11T11:54:57Z-
dc.date.available2020-08-11T11:54:57Z-
dc.date.issued2008-08-01-
dc.identifier.citationGöğüş, G. (2008). “İlköğretim I. kademe müzik eğitiminde öğretmenin etkinliği”. Uludağ Üniversitesi Devlet Konservatuvarı, 21(2), 369-382.tr_TR
dc.identifier.issn2667-6788-
dc.identifier.urihttps://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/153345-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11452/12098-
dc.description.abstractOkul öncesinde başlaması gereken müzik eğitimi, ülkemizde bu yaş çocukların çoğuna (okullaşma oranının düşük olmasından dolayı) ulaşılamaması nedeniyle gerçekleşememektedir. Bu durumda çocukların müzik eğitimine ilköğretim kurumlarında başlandığını söylemek yanlış olmaz. Ancak bu kurumlardaki müzik eğitiminin de yeterince etkili olamadığı görülmektedir. Nitekim Bursa merkez ilçelerindeki 20 ilköğretim kurumunda görev yapan ve bu araştırma için görüşlerine başvurulan sınıf öğretmenlerinin % 46’sı müzik derslerinin verimli bir şekilde yürütülemediğini, diğer % 46’sı da ”kısmen” verim alınabildiğini belirtmişlerdir. 4. ve 5. sınıfların müzik derslerini yürüten müzik öğretmenlerinin ise yine yarısı “kısmen” verim alınabildiğini belirtmişlerdir. Bunun nedeni olarak her iki grup öğretmen tarafından da genellikle “sınıf öğretmenlerinin yeterli birikime sahip olmadıkları” gösterilmiştir. İlköğretimdeki müzik derslerinin etkisi, müzik öğretmenlerinin planlama ve uygulama aşamasında sınıf öğretmenlerine yardımcı veya rehber olması, hatta bazı uygulamaları üstlenmesi ile artacaktır.tr_TR
dc.description.abstractMusic education which has to start at pre-school can not be realized in our country because a small number of students at these ages are able to attend schools. Therefore we can say that students start music education at primary school. However music education at those institutions doesn’t seem to be effective enough. %46 of classroom teachers of 20 primary schools at central towns in Bursa who were asked to state their opinions put forward that music lessons could not be performed effectively while the other %46 mentioned that they could partially be performed to be effective. Half of the music teachers of 4th and 5th classes stated that they could partially be performed effectively. The reason for this inefficiency by both teacher groups was related mostly to the lack of background knowledge of the classroom teachers. The efficiacy of the music lessons at primary schools will increase if the music teachers help and guide the classroom teachers in planning and even performing.en_US
dc.language.isotrtr_TR
dc.publisherUludağ Üniversitesitr_TR
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.rightsAtıf 4.0 Uluslararasıtr_TR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/*
dc.subjectİlköğretimtr_TR
dc.subjectMüzik eğitimitr_TR
dc.subjectÖğretmen eğitimitr_TR
dc.subjectPrimary schoolen_US
dc.subjectMusic educationen_US
dc.subjectTeacher educationen_US
dc.titleİlköğretim I. kademe müzik eğitiminde öğretmenin etkinliğitr_TR
dc.title.alternativeTeacher’s efficiacy in music education at primary schoolsen_US
dc.typeArticleen_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Uluslararası Hakemli Dergitr_TR
dc.contributor.departmentUludağ Üniversitesi/Devlet Konservatuvarı.tr_TR
dc.identifier.startpage369tr_TR
dc.identifier.endpage382tr_TR
dc.identifier.volume21tr_TR
dc.identifier.issue2tr_TR
dc.relation.journalUludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / Journal of Uludag University Faculty of Educationtr_TR
dc.contributor.buuauthorGöğüş, Gülay-
Appears in Collections:2008 Cilt 21 Sayı 2

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
21_2_9.pdf198.66 kBAdobe PDFThumbnail
View/Open


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons