Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11452/12328
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorTotan, Tarık-
dc.contributor.authorKabakçı, Ömer Faruk-
dc.date.accessioned2020-08-19T06:55:20Z-
dc.date.available2020-08-19T06:55:20Z-
dc.date.issued2010-08-01-
dc.identifier.citationTotan, T. ve Kabakçı Ö. F. (2010). “İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinde sosyal duygusal öğrenme becerilerinin zorbalığı yordama gücü”. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 23(2), 575-600.tr_TR
dc.identifier.issn2667-6788-
dc.identifier.urihttps://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/153422-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11452/12328-
dc.description.abstractZorbalık günümüz okullarının en büyük sorunlarından biridir. Bu sorun öğrencilerin akademik gelişimlerini olumsuz etkilediği gibi sosyal ve duygusal gelişimlerini de olumsuz yönde etkilemektedir. Bu araştırmanın amacı araştırma katılımcılarında zorbalığın yaygınlığını, zorbalığın cinsiyet ve sınıf düzeyine göre farklılaşma oranını, araştırmadaki zorbalığa dâhil olma oranını daha önceki bir araştırmaya göre farklılaşma olasılığını, ilköğretim ikinci kademedeki öğrencilerde zorbalığa dâhil olmayla zorbalığa katılmamayı sosyal ve duygusal öğrenme (SDÖ) becerilerinin alt boyutları olan iletişim becerileri, problem çözme becerileri, stresle başa çıkma becerileri ve kendilik değerini arttıran becerilerin ne düzeyde yordadığını incelemektir. Araştırmanın katılımcılarını 2008-2009 öğretim yılı güz döneminde İzmir ili Buca ve Konak ilçelerinde altı farklı ilköğretim okulunun ikinci kademesine devam eden %50,50’si kız (n= 276) %49,50’si erkek (n= 271) toplam 547 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada Olweus’un Zorba/Kurban Anketi (Solberg ve Olweus, 2003), Kabakçı (2006) tarafından geliştirilen Sosyal ve Duygusal Öğrenme Becerileri Ölçeği ve kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre erkeklerin kızlara oranla daha yüksek oranda zorba/kurban olma eğiliminde oldukları, zorbalık statülerinin sınıf düzeyi arttıkça zorba olmanın artma eğilimi gösterdiği bulunurken problem çözme becerilerinin ve kendilik değerini artıran becerilerin zorbalığa katılmamada pozitif yönde etkili değişkenler oldukları bulunmuştur.tr_TR
dc.description.abstractBullying is one of the major problems on today's schools. This problem negatively affects not only students’ social and emotional development but also their academic learning. The purpose of this study is to investigate the prevalence of bullying in participants, the differentiation of bullying in terms of gender and grade differences and social-emotional learning abilities’ (communication ability, problem solving ability, coping ability and self-esteem enhancing ability) effect on two types of bullying. Participants of this study were students from six different elementary schools in Buca and Konak districts located in Izmir in 2008-2009 academic years. The total participants of this study consisted of 547 elementary students. 276 of them were girls (50,50%) and 271 of them were boys (49,50%). Data collection tools composed of Olweus’ Revised Bully/Victim Questionnaire (Solberg and Olweus, 2003), The Social-Emotional Learning Skills Scale (Kabakçı, 2006) and demographic information form. Findings show that boys significantly tended to be more bully/victim than girls and there were some differences in bullying statuses among grades. Binary logistic regression analysis showed that problem solving ability and self-esteem enhancing ability have protective effect from involved bullying.en_US
dc.language.isotrtr_TR
dc.publisherUludağ Üniversitesitr_TR
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.rightsAtıf 4.0 Uluslararasıtr_TR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/*
dc.subjectZorbalıktr_TR
dc.subjectSosyal ve duygusal öğrenmetr_TR
dc.subjectÖnleyici rehberliktr_TR
dc.subjectİkili lojistik regresyontr_TR
dc.titleİlköğretim ikinci kademe öğrencilerinde sosyal duygusal öğrenme becerilerinin zorbalığı yordama gücütr_TR
dc.title.alternativeThe predictive power of social emotional learning abilities on middle school’s students for bullyingen_US
dc.typeArticleen_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Uluslararası Hakemli Dergitr_TR
dc.identifier.startpage575tr_TR
dc.identifier.endpage600tr_TR
dc.identifier.volume23tr_TR
dc.identifier.issue2tr_TR
dc.relation.journalUludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / Journal of Uludag University Faculty of Educationtr_TR
Appears in Collections:2010 Cilt 23 Sayı 2

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
23_2_11.pdf361.75 kBAdobe PDFThumbnail
View/Open


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons