Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11452/12369
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.date.accessioned2020-08-20T09:28:33Z-
dc.date.available2020-08-20T09:28:33Z-
dc.date.issued2011-08-01-
dc.identifier.citationGökçe, F. (2011). “İhtiyaçlar Hiyerarşisi Kuramına göre öğretmenlerin motivasyon düzeyleri”. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 24(2), 317-334.tr_TR
dc.identifier.issn2667-6788-
dc.identifier.urihttps://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/153443-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11452/12369-
dc.description.abstractBu araştırmanın amacı öğretmenlerin motivasyon düzeylerini ortaya koyarak etkili bir eğitim sistemine ulaşılmasına katkıda bulunmaktır. Araştırmada 453’ü resmi ilköğretim okullarında, 245’i özel ilköğretim okullarında ve 395’i de dershanelerde çalışan toplam 1093 öğretmenin görüşlerine başvurulmuştur. Araştırmada Maslow’un ihtiyaçlar hiyerarşisi esasına dayanan ve 58 sorudan oluşan bir ölçek kullanılmıştır. Araştırmanın bulguları “İhtiyaç Karşılanma İndeksi” ve “İhtiyaç Önem İndeksi” ve “Motivasyon Gereksinim İndeksleri”ne dayalı olarak yorumlanmıştır. Öğretmenler, ihtiyaçlarını üst düzeyde önemsedikleri halde, ihtiyaçlarının orta düzeyde karşılandığını belirtmişlerdir. İhtiyaçların karşılanma düzeyi ile ihtiyaçlara verilen önem arasında negatif yönde güçlü bir ilişki hesaplanmıştır. Bulgular motivasyon açısından değerlendirildiğinde, öğretmenlerin motivasyon alanın kurumlara göre farklılık gösterdiği görülmüştür.tr_TR
dc.description.abstractThis study is intended to contribute towards the achievement of an effective education system by determining teachers' motivation levels. In the study, the views of 1093 teachers, of whom 453 worked in state primary schools, 245 worked in private primary schools, and 395 worked in private exam-preparation institutions, were sought. A scale consisting of 58 questions and based on Maslow's hierarchy of needs was used. The study findings were interpreted according to the need, importance and motivation indexes. The teachers, whilst giving a great deal of importance to their needs, stated that these needs were met at an average level only. A significant negative correlation was found to exist between the level at which a need was met and the level of importance given to that need. When the findings were evaluated in terms of motivation, it was observed that the teachers' motivational fields were different depending on the institution at which they worked.en_US
dc.language.isotrtr_TR
dc.publisherUludağ Üniversitesitr_TR
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.rightsAtıf 4.0 Uluslararasıtr_TR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/*
dc.subjectMotivasyontr_TR
dc.subjectİlköğretimtr_TR
dc.subjectİhtiyaçlar Hiyerarşisi Kuramıtr_TR
dc.subjectMotivationen_US
dc.subjectElementary educationen_US
dc.subjectThe Hierarchy of Needs Theoryen_US
dc.titleİhtiyaçlar Hiyerarşisi Kuramına göre öğretmenlerin motivasyon düzeyleritr_TR
dc.title.alternativeTeachers’ motivation levels with regard to The Hierarchy of Needs Theoryen_US
dc.typeArticleen_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Uluslararası Hakemli Dergitr_TR
dc.contributor.departmentUludağ Üniversitesi/Eğitim Fakültesi.tr_TR
dc.identifier.startpage317tr_TR
dc.identifier.endpage334tr_TR
dc.identifier.volume24tr_TR
dc.identifier.issue2tr_TR
dc.relation.journalUludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / Journal of Uludag University Faculty of Educationtr_TR
dc.contributor.buuauthorGökçe, Feyyat-
Appears in Collections:2011 Cilt 24 Sayı 2

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
24_2_2.pdf397.41 kBAdobe PDFThumbnail
View/Open


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons