Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11452/12435
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorGündüz, Mevlüt-
dc.date.accessioned2020-08-26T12:32:11Z-
dc.date.available2020-08-26T12:32:11Z-
dc.date.issued2014-06-03-
dc.identifier.citationGündüz, M. (2014). “Sınıf öğretmenlerinin kavram haritalarını kullanma gerekçeleri üzerine nitel bir araştırma”. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 27(1), 115-131.tr_TR
dc.identifier.issn2667-6788-
dc.identifier.urihttps://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/153522-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11452/12435-
dc.description.abstractAraştırmanın amacı, ilkokulda görev yapan sınıf öğretmenlerinin kavram haritalarını daha çok hangi derslerde ve ne amaçla kullandıklarını ortaya çıkarmaktır. Bu amaç doğrultusunda, 2013–2014 öğretim yılında, Isparta il merkezine bağlı 10 ilkokulda görev yapan toplam 101 sınıf öğretmeniyle “Yarı Yapılandırılmış Görüşme” yapılmıştır. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden fenomonolojik (olgu bilim) yaklaşımı kullanılmış ve araştırmanın güvenirliği, Miles ve Huberman’ın formülü (Güvenirlik = görüş birliği / görüş birliği + görüş ayrılığı) kullanılarak hesaplanmıştır. Veriler nitel araştırma tekniklerden içerik analizi kullanılarak çözümlenmiştir. Elde edilen bulgulara göre, sınıf öğretmenlerinin kavram haritalarını 11 değişik amaç için kullandıkları, en çok da sosyal bilgiler dersinde kullandıkları görülmüş, ayrıca kavram haritalarını kullanma gerekçelerine bakıldığında, öğretmenlerin daha çok konuyu öğrenciye bütün halinde sunma ve anlamlı-kalıcı hale getirme amacıyla kavram haritalarına yer verdikleri tespit edilmiştir. Bu çalışmayla kavram haritalarının eğitim-öğretim sürecinde önemli bir yere sahip olduğu sonucuna varılmıştır.tr_TR
dc.description.abstractThe aim of the study is to find out that in which courses and for what purposes concept maps are used by class teachers who work in elementary school. In accordance with this purpose, “Semi-Structured Interview has been made with in total of 101 class teachers working in ten different schools depending on the city of Isparta in the academic year 2013-2014. In this study, one of the qualitative research methods, phenomenological approach is used and the reliability of research is calculated by using Miles and Huberman formula (reliability= consensus/ consensus+ dissidence). Data are analyzed using content analysis of qualitative research methods. According to the findings obtained, class teachers have used concept maps for 11 different purposes and especially in social science lessons. Moreover; when the justification of using concept maps is considered, it can be seen that teachers use concept maps for providing topics as a whole and making meaningful trainings for students. With this study, it is concluded that concept maps have an important place in the teaching-learning process.en_US
dc.language.isotrtr_TR
dc.publisherUludağ Üniversitesitr_TR
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.rightsAtıf 4.0 Uluslararasıtr_TR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/*
dc.subjectKavram haritasıtr_TR
dc.subjectBütünlüktr_TR
dc.subjectİlkokul dersleritr_TR
dc.subjectKullanma gerekçeleritr_TR
dc.subjectConcept mapen_US
dc.subjectCoherenceen_US
dc.subjectPrimary school lessonsen_US
dc.subjectThe rationale for usingen_US
dc.titleSınıf öğretmenlerinin kavram haritalarını kullanma gerekçeleri üzerine nitel bir araştırmatr_TR
dc.title.alternativeA qualitative study on the class teachers’ justification of using concept mapsen_US
dc.typeArticleen_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Uluslararası Hakemli Dergitr_TR
dc.identifier.startpage115tr_TR
dc.identifier.endpage131tr_TR
dc.identifier.volume27tr_TR
dc.identifier.issue1tr_TR
dc.relation.journalUludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / Journal of Uludag University Faculty of Educationtr_TR
Appears in Collections:2014 Cilt 27 Sayı 1

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
27_1_7.pdf352.4 kBAdobe PDFThumbnail
View/Open


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons