Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde kültürel aktarım açısından türkülerin önemi

Abstract

Toplumlar arasındaki ilişkilerin gelişmesine bağlı olarak yabancı dil öğrenme ihtiyacının arttığı günümüz dünyasında, Türkçenin yabancı dil olarak öğrenimi ve öğretimi alanındaki çalışmalara da önem verildiği gözlenmektedir. Türkiye‟nin dünya devletleri arasındaki konumuna bağlı olarak Türkçe öğrenme isteği ve ihtiyacı gün geçtikçe artmakta; buna bağlı olarak Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi ile ilgili çalışmalar da hız kazanmaktadır. Dil ile kültür arasındaki ilişki göz önüne alındığında yabancı dil öğrenmenin aynı zamanda yabancı kültürü öğrenme olduğu sonucuna ulaşılabilir. Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen dil öğrenicileri de aynı zamanda Türk kültürünü tanımaktadır. Bu nedenle Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi sürecinde ve hazırlanan öğretim materyallerinde Türk kültürü ile ilgili ögelerin yer alması önem arz etmektedir. Milletimizin tarih boyunca yaşadığı olaylar karşısındaki duygu ve düşüncelerinin terennümleri olan türküler, Türk kültürünün zengin hazinelerindendir. Bu bağlamda türkülerin yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde Türk kültürünün aktarımı açısından önemli kaynaklardan biri olduğu söylenebilir. Bu çalışmanın amacı, yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde kültürel aktarım açısından türkülerde yer alan kültürel ögeleri tespit etmektir. Bu amaçla Avrupa Ortak Öneriler Çerçevesi‟nde belirtilen sosyokültürel ögelere göre türkülerde yer alan kültürel ögeler incelenmiş ve seçilen türkülerle örnek etkinlikler oluşturulmuştur. Bu çalışmada hazırlanan etkinlikler, yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde Türk kültürünün aktarılması ile ilgili olarak türkülerden nasıl yararlanılabileceği hususunda öneriler içermektedir. Nitel araştırma deseninde oluşturulan bu araştırmada, veriler doküman analizi ile elde edilmiştir. Buna göre çalışma gurubunu oluşturan Türk Halk Müziği Sözlü Eserler Antolojisi ve Türk Halk Müziğinden Seçmeler kitaplarında yer alan 4265 türkü, Avrupa Ortak Öneriler Çerçevesi‟nde yer alan sosyokültürel ögeler kapsamında incelenmiştir. Elde edilen veriler içerik analizi ile çözümlenerek 5130 adet kültürel öge tespit edilmiş; bulgular daha önceki çalışmalarla birlikte yorumlanarak türkülerin yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde kültürel aktarım açısından yeterliliği ve kullanılabilirliği tespit edilmiştir. Dil öğretiminin kültür öğretimiyle birlikte gerçekleştirilmesi gerektiği düşüncesinden hareketle, bu çalışmanın kültürel aktarım ile ilgili olarak dil öğreticilerine yol gösterici olacağı düşünülmektedir.

In today's world, where the need to learn a foreign language has increased due to the development of relations between societies, it is observed that studies in the field of learning and teaching Turkish as a foreign language are also given importance. The need of learning Turkish language increases day by day, because to the fact that Turkey’s political situation; so the studies on teaching Turkish as a foreign language are also gaining speed. Considering the relationship between language and culture, it can be concluded that learning a foreign language is also learning a foreign culture. Language learners who learn Turkish language also gain knowledge of Turkish culture. For this reason, it is important to include elements related to Turkish culture in teaching Turkish language processes and in the teaching materials. The Turkish Folk Songs (TFS), which are the terms of the feelings and thoughts of the events that our nation has experienced throughout the history, are one of the richest treasures of Turkish culture. In this context, it can be said that TFS are one of the important sources in terms of transferring Turkish culture in teaching Turkish as a foreign language. The aim of this study is to identify the cultural elements in TFS in terms of cultural transfer in teaching Turkish as a foreign language. For this purpose, according to the socio cultural elements specified in the Common European Framework of Reference (CEFR), cultural elements in TFS have been examined and exemplary activities have been created with the selected TFS. The activities prepared in this study include suggestions on how to use TFS with regard to the transfer of Turkish culture in teaching Turkish as a foreign language. In this study, which was created in a qualitative research pattern, data was obtained by document analysis. Accordingly, 4265 folk songs in the Turkish Folk Music Oral Works Anthology and Turkish Folk Music Selection books, which are the study groups, have been examined within the scope of the socio cultural elements in the European Common Suggestions Framework. The data obtained were analyzed by content analysis and 5130 sociocultural items were identified; The findings were interpreted in conjunction with previous studies, and the adequacy and usability of the TFS in terms of cultural transfer in teaching Turkish as a foreign language was determined. Based on the idea that language teaching should be carried out together with culture teaching, this study is thought to be a guide for language teachers regarding cultural transfer.