Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11452/32921
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorTemel, Hasan-
dc.date.accessioned2023-06-05T11:52:59Z-
dc.date.available2023-06-05T11:52:59Z-
dc.date.issued2023-03-28-
dc.identifier.citationTemel, H. (2023). ''Investigation of the relationship between elementary school mathematics teacher candidates' attitudes towards STEM education and their proficiency perceptions of 21st century skills''. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36(1), 150-173.tr_TR
dc.identifier.issn2667-6788-
dc.identifier.urihttps://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/2551405-
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.19171/uefad.1147025-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11452/32921-
dc.description.abstractThis study aimed to determine the relationship between elementary mathematics teacher candidates' attitudes towards STEM education and proficiency perceptions of 21st-century skills. The relational screening model, which is used to determine the relationship between two or more variables, was used from quantitative research methods. The sample of the study consists of 71 elementary mathematics teachers. The data were collected with two measurement tools, “STEM (Science-Technology-EngineeringMathematics) Education Attitude Scale” and “21st Century Skills and Competences Scale Directed at Teaching Candidates”. In the study, it was investigated whether there is a significant difference in the attitudes of elementary school mathematics teacher candidates towards STEM education according to grade level and gender, whether there is a significant difference in 21st-century skills proficiency perceptions according to grade level and gender, and whether there is a significant relationship between their attitudes towards STEM education and 21st-century skills. As a result of the analyses conducted, it has been determined that there is a significant difference in 21st-century skills proficiency perceptions according to grade levels. It was concluded that there is no significant relationship between their attitudes towards STEM education and their perceptions of 21st-century skills competence.en_US
dc.description.abstractBu çalışmada ilköğretim matematik öğretmen adaylarının STEM (FeTeMM) eğitimine yönelik tutumları ile 21. Yüzyıl becerileri yeterlilik algıları arasındaki ilişkinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modelinin kullanıldığı çalışmanın örneklemi, 71 ilköğretim matematik öğretmen adayından oluşmaktadır. Çalışmanın verileri, “STEM (Fen-Teknoloji-Mühendislik– Matematik) Eğitimi Tutum Ölçeği” ve “Öğretmen Adaylarına Yönelik 21. Yüzyıl Becerileri Yeterlilik Algıları Ölçeği” olmak üzere iki ölçme aracı ile elde edilmiştir. Çalışmada ilköğretim matematik öğretmen adaylarının STEM eğitimine yönelik tutumları ve 21. Yüzyıl becerileri yeterlilik algıları arasında sınıf düzeyi cinsiyete ve genel not ortalamalarına göre anlamlı farklılığın olup olmadığı ve STEM eğitimine yönelik tutumları ile 21. Yüzyıl becerileri yeterlilik algıları arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığı incelenmiştir. Yapılan analizler sonucunda ilköğretim matematik öğretmen adaylarının sınıf düzeylerine göre STEM eğitimine yönelik tutumlarında anlamlı bir farklılığın olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. 21. Yüzyıl becerileri yeterlilik algılarında ise sınıf düzeylerine göre anlamlı farklılığın olduğu belirlenmiştir. Cinsiyete göre hem STEM eğitimine yönelik tutumlarda hem de 21. Yüzyıl becerileri yeterlilik algılarında anlamlı farklılığın olmadığı ortaya konulmuştur. Öğretmen adaylarının genel not ortalamalarına göre hem STEM eğitimine yönelik tutumlarında hem de 21. Yüzyıl becerilerine yönelik yeterlilik algılarında bir farklılığın olmadığı görülmüştür. STEM eğitimine yönelik tutumları ile 21. Yüzyıl becerileri yeterlilik algıları arasında anlamlı bir ilişkinin olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.tr_TR
dc.language.isoenen_US
dc.publisherBursa Uludağ Üniversitesitr_TR
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/*
dc.subjectTutum ölçeğitr_TR
dc.subjectYeterlilik algısı ölçeğitr_TR
dc.subjectMatematik eğitimitr_TR
dc.subjectSTEM (FeTeMM) eğitimitr_TR
dc.subject21. Yüzyıl becerileritr_TR
dc.subjectAttitude scaleen_US
dc.subjectCompetence perception scaleen_US
dc.subjectMathematics educationen_US
dc.subjectSTEM educationen_US
dc.subject21st-century skillsen_US
dc.titleInvestigation of the relationship between elementary school mathematics teacher candidates' attitudes towards STEM education and their proficiency perceptions of 21st century skillsen_US
dc.title.alternativeİlköğretim matematik öğretmen adaylarının stem eğitimine yönelik tutumları ile 21. yüzyıl becerileri yeterlilik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesitr_TR
dc.typeArticleen_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Uluslararası Hakemli Dergitr_TR
dc.identifier.startpage150tr_TR
dc.identifier.endpage173tr_TR
dc.identifier.volume36tr_TR
dc.identifier.issue1tr_TR
dc.relation.journalUludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / Journal of Uludag University Faculty of Educationtr_TR
Appears in Collections:2023 Cilt 36 Sayı 1

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
36_1_7.pdf1.06 MBAdobe PDFThumbnail
View/Open


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons