İlköğretim öğrencilerinin feni öğrenme yaklaşımları

Abstract

Bu çalışmanın amacı ilköğretim çağındaki öğrencilerin fen dersine yönelik öğrenme yaklaşımlarını belirlemek üzere Fen’i Öğrenme Yaklaşımı Ölçeği uyarlayarak geliştirmek ve bu ölçeği uygulayarak öğrencilerin feni öğrenme yaklaşımlarını belirlemektir. Araştırmanın örneklemini, tesadüfü olarak belirlenen yedinci ve sekizinci sınıfa devam eden 247 ilköğretim öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırma verilerini elde etmek için Feni Öğrenme Yaklaşımı Ölçeği geliştirilmiştir. Geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılarak alt faktörleri belirlenen ölçekten elde edilen veriler SPSS 11.0 paket programında analiz edilerek değerlendirilmiştir. Sonuçta öğrencilerin hem derinlemesine hem de yüzeysel öğrenme yaklaşımlarına sahip oldukları görülmüştür. Öğrenme Yaklaşımı açısından kız ve erkek öğrenciler arasında anlamlı fark bulunmazken, yüzeysel öğrenme yaklaşımının alt boyutlarından yüzeysel güdü faktörü için erkek öğrenciler lehine ve kaygı faktörü içinse kız öğrenciler lehine anlamlı bir fark bulunmuştur.

The aim of this research is to develop an instrument for identifying the science learning approaches of the primary school students. The participants are 247 primary school students of seventh and eighth grade who were randomly selected. In order to obtain the research data The Science Learning Approach Questionnaire was developed. After defining the sub-scales by conducting reliability and validity of the questionnaire the data was analyzed and evaluated by using SPSS 11.0 program. At the end, it was found that students have both deep and surface science learning approaches at the same time. Furthermore, it was also found that, there was no significant difference between girls and boys regarding their science learning approaches. However, there were significant differences between boys and girls for the surface motivation in favor of boys and for the anxiety in favor of girls regarding surface science learning approaches.