Bu öğeden alıntı yapmak, öğeye bağlanmak için bu tanımlayıcıyı kullanınız: http://hdl.handle.net/11452/18307
Başlık: Recent remarkable developments in the world wide and contradictions in statistics education in Turkey
Diğer Başlıklar: Dünyada yakın zamandaki dikkat çekici gelişmeler ve Türkiye’deki istatistik eğitimindeki çelişkiler
Yazarlar: Uludağ Üniversitesi/İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi/Ekonometri Bölümü.
Tüzüntürk, Selim
Gürsakal, Necmi
Anahtar kelimeler: Statistics education
Quantitative literacy
Data science
Technology
İstatistik eğitimi
Nicel okuryazarlık
Teknoloji
Veri bilimi
Yayın Tarihi: 2015
Yayıncı: Uludağ Üniversitesi
Atıf: Tüzüntürk, S. ve Gürsakal, N. (2015). "Recent remarkable developments in the world wide and contradictions in statistics education in Turkey". Uludağ Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 34(1), 1-25.
Özet: The main purpose of this paper is to present some concerns about statistics education in the higher education system in Turkey. In general, especially in faculties that teach social sciences in Turkey, we observed a tendency of decreasing the share of quantitative courses in curricula, including statistics. Also we observed that statistics departments of Faculty of Arts and Sciences have been closed because there were not enough students. On the other side, it is seen that developed nations are harvesting the benefits of mathematics, statistics and computer science. As a result, it has been understood that statistics education in Turkey has a paradox. While developed nations are more interested in quantitative literacy and quantitative education, it seems at least we are not that much.
Bu makalenin temel amacı Türkiye’de yükseköğretimdeki istatistik eğitimi ile ilgili bazı endişeleri ortaya koymaktır. Genel olarak, özellikle Türkiye’de sosyal bilimlerde eğitim veren fakültelerde istatistiğin dâhil olduğu nicel derslerin ders programlarındaki payının azalma eğiliminde olduğunu gözlemledik. Aynı zamanda, yeterli öğrenci olmadığından Fen Edebiyat Fakültelerinin İstatistik Bölümlerinin kapandığını gözlemledik. Buna karşılık, gelişmiş ülkelerin matematik, istatistik ve bilgisayar bilimlerinden faydalarından ürün elde ettiği görülmektedir. Sonuç olarak, Türkiye’deki İstatistik Eğitimi bir çelişkiye sahip olduğu anlaşılmaktadır. Gelişmiş ülkeler nicel okuryazarlık ve nicel eğitim ile daha çok ilgiliyken, en azından biz onlar kadar ilgili değiliz.
URI: http://www.uludag.edu.tr/dosyalar/iibfdergi/genel-dokuman/2015_1/ASL01.pdf
http://hdl.handle.net/11452/18307
ISSN: 1301-3386
Koleksiyonlarda Görünür:2015 Cilt 34 Sayı 1

Bu öğenin dosyaları:
Dosya Açıklama BoyutBiçim 
34_1_1.pdf421.68 kBAdobe PDFKüçük resim
Göster/Aç


Bu öğe kapsamında lisanslı Creative Commons License Creative Commons